《太阳》教学设计

一、教学目标：

1 、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差
、抵 ”等14个字 ，正确读写“传说、寸草不生 、差不多”等词。

2
、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法 。理解文中“没有太阳
，就没有我们这个美丽可爱的世界
”这句话所表达的意思。

3、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段 ，
。

4 、了解太阳的特点及作用
，培养热爱科学的兴趣。

二
、教学重、难点：

1 、掌握“氏
、兽”等七个生字 。正确读写“传说、寸草不生 、差不多 ”等词
。

2
、太阳的特点、作用，太阳与地球的关系。

三 、课时安排：

一课时

四、课前准备：

1
、制作能够直观反映太阳特点的课件 。

2、蒐集与太阳 、月亮有关的图文资料
。

五
、教学过程:

一、导入

1 、同学们请看这边的图画。你们认识它吗？?对 ，就是太阳公公
，太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子 ，你们想问太阳公公什么问题？

2
、肯定学生的提问
，并将学生的问题分类概括 。

但有些问题现在还是个谜，要等同学们好好学习长大后去自己去探索
。

3、那么带着刚才同学们提的问题我们一起进入课文寻找答案。板书：太阳

二 、初读课文 ，理清脉络

1
、学生自由读课文 。

2、出示课件
，学习生字，重点指导“蒸
” 、“蔬”
、“繁殖 ”在田字格中的书写
。

3、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

（课文围绕太阳讲了两方面的内容 ，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。）下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文 。

三 、品读体验。

（一）阅读课文第1—3自然段
，了解太阳的特点
。

指名读第1自然段。

1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头 ，后羿射日的传说是真实可信的吗？

（不可信
，这是神话传说 。）

2．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头 ，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远
”可以不可以？

（可以）

既然可以
，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

3．这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实 ”过渡 ，“其实
”是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语
。其实
，所说的是实际情况。起转折作用 。

4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）

如果不用数字 ，只说“很远很远”或“特别特别远 ”
，哪一种说法好？为什么？

（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法
。它给读者的印象是具体的、确切的 ，有较强的说服力。）

太阳的特点：

远

太阳离我们有（1.5亿公里远）到太阳上去，如果步行日夜不停地走
，差不多要走（三千五百年）就是坐飞机，也要飞（二十几年） 。

大

一百三十万个地球

热

表面温度：6000摄氏度 中心温度：是表面温度的2500倍

5
、第2、3自然段用什么写法说明太阳很大 、很热的？写太阳很大时 ，把太阳和什么作比较？写太阳很远时
，为什么用钢铁作比较？用这些说明方法的好处是什么？(列数字
、打比方和作比较)

6、为何把太阳比做大火球？

7 、朗读课文第1～3自然段，

小结：作者在介绍太阳的特点时 ，运用了作比较
、列数字、打比方等说明方法
，把太阳“远 、大
、热
”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力 ，给人留下深刻的印象
。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远
，它与我们的关系是不是也很远呢？

（二）学习课文4----8段，太阳与我们人类的关系 。

1．指名读这一段
。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的 ，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思
，把它找出来。

2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？

（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动 、植物的关系非常密切 。说法上不相同：第一句是从正面说的 ，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

第二句虽不是事实
，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果……就……）

3．指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里
。“如果 ”后面提出的事实“没有太阳”是假设的 ，“就
”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物
，也不会有动物”。

4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果 。

如果明天下雪 ，________________

星期六如果爸爸妈妈都休息
，________________

村前这条小河如果架起一座桥梁，________________

5．读第五自然段
。根据前面概括 ，这一段告诉我们：因为有了太阳
，才有云
、雨和雪，为什么？根据下面的问题 ，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（无数小水滴）

无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）

水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）

6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段
，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？

（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

归纳：这一小段话，承上启下 ，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳
，才有了云、雨和雪。

7．读第6自然段 。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的 ，谁能用一句话归纳：风是什么？

（风是流动的空气）

空气为什么会流动？

（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

空气为什么会有的冷
，有的热？

（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少 ，空气就冷）

为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来
，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升 、移动 ，随着冷空气就会补充
，这就形成了流动，也就是形成了风
。

8．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力 ，可以利用它防病
、治病的实例（师生共同举例） 。

提问：第8自然段共写了三句话
，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？

（第一句话）

再谈谈“第一句话 ”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？

（总之、总而言之 、总括起来说）

9．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？

（意思相同 ，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的
，是假设的，也用了“如果
”
。）

这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？

（当然
、理所当然）

同学们真是太有爱心了 ，太阳都种好了
，有一天，太阳公公来到我们班做客 ，大家想不想知道
，它会跟我们说什么呢？（生表演太阳的自述）

四、课外拓展，丰富知识。

1．阅读资料袋 ，了解太阳黑子
，太阳寿命，日全食等 。（课件演示）

2．阅读语文书P155页〈妙不可言的位置〉
。

五 、作业自助餐

1． 读〈太阳〉有感。

2． 蒐集有关太阳的故事 ，小知识 。

3． 写写跟太阳有关的成语。

板书设计：

远 引用 反问

特点 大 比喻 比较

热 数字 举例 美丽可爱

太阳

动物植物 的世界

人类生活

与人

类的 气候变化

关系 治病防病

精锐教育提醒你：

9.“太阳大夫 ”的疗效有哪些？请列举其中四项

10. 第③段中“全世界至少每年有500万人患忧郁症
”句中加点词语能否省略
，为什么？

11.选文中运用了多种说明方法，请任选以中国 ，举例分析它在文中的作用
。

12.联系实际，说说太阳除了医学疗效外
，还有哪些作用？

参考答案：

9.（1）治疗伤口；（2）预防结肠癌和乳腺癌；（3）预防忧郁症；（4）治疗关节炎，肌营养不良；（5）防治气管炎；（6）防治儿童软骨病
、佝偻病；（7）治疗老人冠心病、糖尿病。

10不能 ，如果省略加点词语
，意思就变成每年忧郁症患者只有500万，而实际上不止500万人 ，与实际不符
，体现说明文语言的准确性 。

11.示例：选文第二段运用举例子的说明方法，举猫晒太阳治疗伤口的事例 ，说明太阳具有消炎镇痛 、治疗伤口的疗效
。

12.（1）太阳给人类带来了光明
，没有了太阳，我们将生活在黑暗中

（2）太阳能转变为热能 ，满足人们生活
、生产的需要
，如太阳能热水器。